“教”方“育”谭

发表时间：2005年12月09日  来源：昆十四中  作者：语文组教师 李凯  访问统计： 次

    没来由的，接到约稿信的第一反应就是想到四个字——“天方夜谭”。
    到现在，“教书育人”已两年多了，“尽职了，但不称职”，个中滋味，酸甜苦辣，想说的太多，能说的太少。我无力、惶惑、焦虚……就跟在天方听夜谈一样。我该以一种怎样的姿态和心情来直面走过的这些日子——所谓“初为人师”之点点滴滴呢？
    首先，得清楚：我为什么走进教师行列？
    从事任何一种职业，大致有三种情况，一是被迫，二是自愿，三是为了生活。大多数人都是第三种情况，我也不例外。教师是一种职业，没有什么形象高大的优势，各行各业都应该平等。如果有，那是人民给你的，因为你的工作性质比较特殊，但是，这优势不应该是教师骄傲的资本，而是工作的一种动力。这一职业，似乎每天只需站完那几节课，其实45分钟的背后是45小时，真是一堂课站下来挺不容易，很感激我以前的老师们，正是由于他们的影响我才选择了做一名教师，从他们的身上我学会了做人，学会了除课本知识以外的很多东西。干一行爱一行吧！干什么都是混口饭吃，比上不足，比下有余。
    其次，得反省：我在这一行干了些什么？
    这两年多的时间里，我在教学的同时还一直担任着班主任工作，对于我而言，这是个巨大的挑战。作为一名“新手”，体会最深的是当老师的辛苦，我也更深刻理解了“太阳底下最光辉的职业”这一称誉的真正内涵。虽然我做的不够好，但我会去努力，为了不愧于那一称誉。做班主任是件良心活，需要大量不计回报的付出与投入，而爱学生，爱每一个学生，正是这样付出与投入的表现。它体现在施加于每一个学生身上，无论是在学习还是在生活上，只要是有了问题，班主任都应给予及时的关心与帮助，并针对具体问题采取不同的处理方式。
    我常常觉得班主任的工作是比较琐碎的，感觉就是“大事没有，小事永远作不完”。班主任不仅要做好教学工作，还要时刻注意班上同学的方方面面。我的工作中几乎天天都有事情要解决，这也就要求我对待学生和问题时要有一定的耐心。第一年刚从学校毕业，由于没有太多的经验，所以遇到问题和困难时叫想立即解决，处理时不免有些急躁，但是实际情况让我感到，那样并不能达到很好的效果。所以第二年接手一文科班以后，在工作中我也改变了一些工作方法。例如，我们班的的学风建设一直抓得比较紧，绝大多数的同学也还比较自觉，但是仍有少部分的学生不能严格要求自己，自觉性不够。每每被同学提意见的，不扫地的，迟到多的同学来来回回就那几个人。对于这些同学，我通常先问清原因，对他们进行个别的思想教育，从老师，从同学，从班级荣誉几个方面来分析情况，指出他存在的不足。不过和这些同学的谈话并不是一次就能凑效的，那么对于同样的问题，我就看到一次说一说，直到情况有好转。在必要的时候，在不伤害学生自尊的前提下，也采取在人班批评教育的方式，让同学的群众舆论来进行监督，达到“双管齐下”的目的。有时，有些事情学生实在做得不好时，我也会很生气，但是我也尽量告诉自己要冷静，要心平气和的对待学生和解决问题。当然，要求学生做到的，我首先做到，也要求班委们同时做到，做好表率。用自己的实际行动来督促、规范学生们的行为。
    再次，得总结：从教以来我得到了什么？
    “你，胖了。”当老友每每这样寒暄时，我总会接上“都是累的！”自己好象觉得比较苦，有苦说不出啊，具体什么苦呢？我也说不清，只听大家从早到晚的叫苦、叫累……家长不能得罪、学生不能得罪；教不好孩子，同事要笑、领导要批评、家长要责备……跟其它学校比课改又要争先……我感到前所未有的压力。现在高中的孩子真不好教，你说当老师的自己奉献点，也不要补课费，利用中午或放学时是把你留下来，给你补补课好不好？结果人家不乐意，跑了。学生不理解老师，不明白你为了什么。所以老师当得真累心。不带班还好点，一带班更操心。每天的工作量很大，每晚几乎1点以后才能休息，星期天也很少休息，所以身心很疲惫，觉得压力很大。
    “管多了不是，管少了不听”，如果有一个学生教不好，你肯定要着急。我学得当教师的那种责任感是最可贵的，也是最累人的。你不管，责任在召唤你；管，就要给自己带来压力。曾经的我认为，我对教书怀有一种激情，一份责任，一份信心，我相信能一直成为学生热爱的好老师。但现在，我却发现错了，却不知错在哪里？
    错在我当初的选择吗？错在我没有教学能力吗？错在我的管理水平低吗？这样的念头在我的脑海里已有一段日子。尽管这样，我还是很认真地去备课；尽管这样，我还是怀着一颗平和的心去上课。我想只要自己做到一个老师该做的，错的就应该是我，只要我尽力了，我对自己，对学生都问心无愧了。
    最后，得思考：今后我该怎样去做这份工作？
    教育是当老师的责任，为人师表，我要做好，是出于一种责任，当然，更怕误了学生！但前怕狼，后怕虎。每天我都在努力追求完美，却无处求完美，妄图改变却无力改变，想要拥抱理想却总发现理想若即若离，伸出手去，努力够啊够，却发现肢陷在原地不动了。总是不能很纯粹很干脆的决定一件事情，总能为自己找到各种理由开脱。眼看年华老去，眼看理想渐远，眼看自己浪掷光阴下去，心里止不住地害怕。心里有许多矛盾和挣扎，化解不了，机会成本到底有多大，我永远不明白。有时候想，乡下应该好得我吧，没有那么我名利之争，所以，对于我时常冒出来的想法，不要怀疑它的真实性，那些的的确确是我心底最本真的愿望。这跟我的性格有关，容易沉闷，也容易犹豫。想法来得快，踌躇也跟得快，有人说这是起脚快地迟迟不能射门，这个比喻倒是很恰当。
    两年来，我已被学生磨得刀枪不入了，便每逢佳节，都会收到学生真挚的祝福，或一条短信，或一份礼物，往往感动水已，才发现，原来有种东西比刀枪理厉害。刚过去的5月里，我和我们班取得了一个意料之外的合唱比赛奖项，记得在歌唱结束时全班有一个创意——当着全体师的面喊出响亮的宣言“两年来，我们共同经历了风风雨雨，我们哭过、笑过、伤过、累过，但如今我们的友谊依旧未改变，永远的高二（3）。”当天响彻了整个礼堂，也从此响在我和每一个学生的心中。现在他们高三了，这是人生的关键期，该到他们拼搏的时候了，能陪他们渡过这一难关，也算幸运！本人最大的愿望是：我教过的孩儿们教学有所成。
    教书育人，责任重大，关系自己也关系别人，更关系社会，教师应该是一个有责任心和爱心的人才能胜任的职业。选择教师作为职业的人，必须要爱这个职业，否则，最好不要选择它。初为人师，劳累中有欣慰，艰难中有收获，埋怨中有微笑。实话实说，无论教师当年是因何种初衷走进这个行列，他们入得门来，绝大部分都逐渐地爱上甚至离不开这个职业和事业，都在兢兢业业地勤奋工作着，不知道我的故事是否会和他们一样？